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方青提案社会主义价值体系如何融入中小学课世界和平

2020-02-15 05:25:17来源:励志吧0次阅读

方青提案:社会主义价值体系如何融入中小学课程

全国"两会"行将召开,3月10日,全国人大代表、金东区实验小学校长方青将赴北京参会。今年,她将提交一份怎样的议案?2月22日,她召集了一些教育界人士、专家和学生家长征集意见。

年年议案受关注

方青在每年"两会"上提交的议案都得到了极大关注,并且多数随即得到解决。2010年,她提交了关于解决农村学校校车问题的议案,提交了关于教育家成长的议案,中央教育台及多家媒体都给予了高度关注;2009年,她提交了关于农村学校硬件设施建设的议案,并就绩效工资的问题向温总理当面汇报,得到热切回应;2008年,她提出农村教育如何留住人材的议案,引起了省委副书记、省长等代表的重视。很快,省出台了农村教师任教津贴制,我省20多万农村教师直接受益,她因此被称为"农村教师的贴心人"。2011年,方青应中国教育报约请,连续在教育部权威报刊上发表13篇两会日记,在全国教育界引起极大反响。

她的很多观点在教育界被广为流传,如不能以考取重点学校学生数量论英雄的校长观,教育就是"爱的教育"理念,被誉为"爱农村教育爱得深沉"的老师。当了20多年农村小学教师的方青,用自己博大忘我的爱为孩子们点亮一盏盏心灵的明灯,孩子们亲切地称她为"妈妈老师"。

每一年的议案,她都先学习工作报告、有关法律法规,并到金华各地去调研,听取群众意见,拜访领导、专家,了解外省市的农村教师情况,掌握材料,对征集的建议进行筛选。

爱的教育要延伸

今年,方青议案的初步想法是:社会主义核心价值体系如何融入中小学课程。

她说,为何会提出这个问题,其实由来已久。基础教育这几年发展很快,硬件设施投入很多。但是,她也看到,一些中小学展开的文化活动虽然很多,但对活动的内涵缺少深入发掘。"教育是针对人的,其中最让人牵肠挂肚的是感情,缺少情感的活动,再大张旗鼓,也只能带给学生浮躁和功利。"方青说,校园文化一定要有情感的气力,在这方面学校要坚守。

《爱的教育》现在是金东区实验小学的校本教材,是方青在赤松小学的时候就提出的。她提出,要把"爱的教育"理念渗透到"四个学会"中,即让学生学会吃饭,学会走路,学会说话,学会学习,让学生在各个细处养成一种文明的习惯,构成美好的性格,收获一种具有"博爱、智慧、平和、喜悦、幸福"的命运,"教育就是一首努力把细节做到极至的爱之歌!"

正是由于有这样的理想,去年秋季新学期开学,金东区实验小学的一年级新生经历了一场特别的开学典礼---爱的牵手。一年级的教师们蹲下身子,把孩子轻轻地抱在怀里,耳语着一句句鼓励的话语。"这样的开学典礼没有任何本钱,可一年级的孩子回家就对父母说,今天很想哭,想流泪。我们给了孩子甚么?就是让孩子感受到老师是爱他们的。"在方青看来,校园文化渗透在教育教学的每个环节、细节,其核心就是给孩子们营建一个健康的育人环境。"这个环境应该是充满爱的,这样他们今后走向社会就不会缺少爱,不会缺少爱的能力。"

但仅仅爱还是不够的,必须延伸,方青由此深入思考,认为社会主义核心价值体系融入中小学课程,应是当前中国教育迫切需要解决的问题。

群策群力备议案

前来给方青的议案提意见的人都说,方青的议案很及时,很有价值。

金东区教育局局长陆品能说,在教育领域构建社会主义核心价值体系需要推力,目前主流价值观还不够完善,未成体系,文化的迷茫造成教育的迷茫。怎样在下一代重塑国民精神?教育责无旁贷。

市人大常委会副秘书长吴文飞说,过去几年中,方青的议案主要在教育的硬件上,今年议案转到了软件建设,触及灵魂,非常深入。

市教育局教研员毛玉文说,教育的根本是育人。怎样育人?国家虽开设了德育课程,但它已经边缘化,基本上没有专职教师,课程也缺乏体系,不够生活化,很难起到养成的作用。所以,在这样的背景下提出核心价值体系融入中小学课程的问题,非常有必要。

金东区教研室主任邵金生认为,方青从教学实践中发现了很有价值的问题,比如怎样在教育进程中培养学生对人生的珍惜、对文化的畏敬、对文明的敬重,这些目前都淡化了,成绩代表了一切。德育缺少抓手,没有体系。怎样让教育元素与核心价值体系结合起来,有利于中小学生养成正确的道德观、价值观,这是教育的迫切问题。

金东区教科所所长张弘说,方青一直以研究者的身份思考,建议从教材、考试改革等多角度阐述,比如爱国,可以从爱学校开始,从校长对老师的爱,老师对学生的爱开始。"刚才在校门口遇到一名实验小学的老师,着急地给学生去买药,我觉得这就是爱学生的表现。"

浙江师范大学曹荣庆教授很认可方青的议案,他说,向善的气力、成长的气力是天然的,爱的教育就是阳光,学生要学会一些基本的东西,比如对人生的感,对家庭、社会的感,如果能把爱的教育具体化,收获一定很大。他还提出,大学的专业老师被制度切割,思想政治教育由专门的老师来做,使得专业老师被排除在思想教育以外。爱的教育应落实到每一名老师身上,真正核心的价值观应该是无功利性的。他还提出,反对简单化的均衡教育,提高师范生的整体水平。

市委党校的舒晓明副教授说,方青的议案属于教育的软件建设,很有前瞻性,但社会主义核心价值体系应是教育的题中应有之意,尤其是在中小学阶段,它们应是"包括"的关系,而不是"融入"。教育是兴国之魂,教育包括在文化当中。社会主义核心价值体系不等同于价值观,不等同于道德,它体现在全部的教育环节,数学课怎么上?班队课怎样上,课外活动怎样展开,都可以体现。爱的教育是一种体现,处理任何事物都可体现,校园文化的严谨、公平、同等、包容等都是体现。

家长代表庄文华说,他从自己孩子在金东区实验小学读书的情况,看到"爱的教育"对孩子产生了很好的影响。教育就是要给学生营造好的成长环境,社会环境目前不够理想,家长就要引导,配合学校把不利于学生发展的因素尽力排除。他认为中小学更多的是实践,建议方青把议案题目改成"核心价值观在中小学教育的实践"。

方青说,每一年的"两会"前,她都要做大量的调研工作。她来自基层,能听到老百姓的心里话,但听见了还需要论证,看这个议案是不是有意义,是否具有很高的价值。

"当人大代表,我感到很大,不敢有丝毫的怠慢。"方青说,她接下来就要对大家的提议进行整理,争取提交给全国"两会"一个能推动中国教育发展的好议案。

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